19世纪中叶,英国教育思想家_____提出了较为系统的课程理论。
19世纪中叶，英国教育思想家____提出了较为系统的课程理论。[72%]
19世纪中叶，英国教育思想家____提出了较为系统的课程理论。
...，高等学校（）课课程是大学生思想[72%]
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校（）课课程是大学生思想政治教育的主渠道。
...育与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、...[72%]
...述教育与生活、教育与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师八个关系的教育思想称之为（ ）。A．存在...
19世纪中叶，英国教育思想家______一提出了较为系统的课程理论。[72%]
19世纪中叶，英国教育思想家______一提出了较为系统的课程理论。
...育与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、...[72%]
系统阐述教育与生活、教育与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师八个关系的教育思想称之为（ ）。
...出，高等学校_______课程是大学生思想政治教育的主渠道。[72%]
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校_______课程是大学生思想政治教育的主渠道。
19世纪中叶,英国教育思想家_________提出了较为系统的课程理论。[71%]
19世纪中叶,英国教育思想家_________提出了较为系统的课程理论。
19世纪中叶，英国教育思想家________提出了较为系统的课程理论。[71%]
19世纪中叶，英国教育思想家________提出了较为系统的课程理论。
...提出了较为系统的课程理论以后，世界各国 许多重大教育改革都是以（ ...[71%]
19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国 许多重大教育改革都是以（ ）为核心。
