萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________...[53%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________...[53%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________...[53%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________...[53%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
教师发展的五阶段论是由（ ）提出的。A.福勒 B.布朗 C.伯林纳 D.夸美纽斯[53%]
教师发展的五阶段论是由（ ）提出的。A.福勒 B.布朗 C.伯林纳 D.夸美纽斯
...、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是:( ) A.特...[53%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是：( )A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制
...阶段论D杜威的五步教学法[52%]
标志着教学过程理论形成的是（）。A巴班斯基的教学过程最优化理论B夸美纽斯的《大教学论》C赫尔巴特的教学五阶段论D杜威的五步教学法
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。A...[52%]
萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。
A.特朗普制 B.分组教学制
C.班级授课制 D.道尔顿制
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。A...[52%]
萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。
A.特朗普制 B.分组教学制
C.班级授课制 D.道尔顿制
