“哑巴英语”，是指只注重讲解语法，而忽视对学生实际语言运用能力的培养。过去我们培养了大量只会“哑巴英语”的学生，因为不会说，不会实际...
“哑巴英语”是指只注重讲解语法，而忽视对学生实际语言运用能力的培养...[94%]
“哑巴英语”是指只注重讲解语法,而忽视对学生实际语言运用能力的培养,过去我们培养了大量只会“
英语课程评价体系要有利于促进学生综合_____能力的发展，要通过采用多元...[93%]
英语课程评价体系要有利于促进学生综合_____能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过激发学生的...
...。2．培养学生运用英语的能力。[92%]
请设计一节课的教案，达到以下目的：1．学生能够通过组织乐队进行演唱来听说读写某些词汇。2．培养学生运用英语的能力。
...。2．培养学生运用英语的能力。[92%]
请设计一节课的教案，达到以下目的：1．学生能够通过组织乐队进行演唱来听说读写某些词汇。2．培养学生运用英语的能力。
...。2．培养学生运用英语的能力。[92%]
请设计一节课的教案，达到以下目的：1．学生能够通过组织乐队进行演唱来听说读写某些词汇。2．培养学生运用英语的能力。
...位置。《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出，“语言技能是语言运用能...[92%]
...语学习中占有重要位置。《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出，“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方...
在《义务教育英语课程标准(2011年版)》中,分级目标分为四段来表述综合语言...[92%]
在《义务教育英语课程标准(2011年版)》中,分级目标分为四段来表述综合语言运用能力的五个方面,其中语言知识与语言技能放在了一段中进行表述。请根...
...。(2)培养学生运用英语的能力。(3)引导学生[92%]
请设计一节课的教案，达到以下目的：(1)学生能够听说读写关于餐桌礼仪的话题。(2)培养学生运用英语的能力。(3)引导学生理解不同地域的文化差异。
在《义务教育英语课程标准(2011年版)》中,分级目标分为四段来表述综合语言...[92%]
在《义务教育英语课程标准(2011年版)》中,分级目标分为四段来表述综合语言运用能力的五个方面,其中语言知识与语言技能放在了一段中进行表述。请根...
