...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了[42%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了[42%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误[41%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了同[41%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了同[41%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...向的比较与学习D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处...[41%]
...学生之间进行横向的比较与学习
D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...包括教师、学生、教材之间的横向结构和学生学习活动过程的学习程序以及...[40%]
...活动过程的结构，包括教师、学生、教材之间的横向结构和学生学习活动过程的学习程序以及教师引导、调控学生学习活动过程的教学程序。
阅读理解。阿凡提故事的不同认识我在美国教的中文班学生都..[40%]
...：“你只借了一个锅，怎么还回来了两个呢？”阿凡提回答借去的这口锅在他家生了一个小锅，所以一起还回来了。地主很高兴地收下了，告诉他以后...
...师。他们对甲、乙两个班学生的学习英语状况作出如下判断()。张：如果甲...[40%]
...人是某小学英语教师。他们对甲、乙两个班学生的学习英语状况作出如下判断()。
张：如果甲班所有学生都爱学英语。那么乙班有的学生不爱学英语&...
