两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。（）
把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一名教师使用不同的教材、在...[54%]
把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一名教师使用不同的教材、在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（ ）。
把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一名教师使用不同的教材、在...[53%]
把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一名教师使用不同的教材、在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是{pz_填空}。
把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一名教师使用不同的教材、在...[53%]
把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一名教师使用不同的教材、在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是____。
...的实验。他们选取两个班，配备不同的教师，采用不同方法进行一学年的实...[49%]
...数学学习成绩影响的实验。他们选取两个班，配备不同的教师，采用不同方法进行一学年的实验，然后比较两种教学方法的优劣。指出这项实验的自变...
...向的比较与学习 D.不同[49%]
...C.在学生之间进行横向的比较与学习 D.不同
...横向的比较与学习D不同的学生[48%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生[48%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了同[48%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了同[48%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
