萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。A．特朗普制 B．分组教学制 C．班级授课制 D．道尔顿制
...、兴起于l7世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是__。[54%]
萌芽于l6世纪、兴起于l7世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是__。
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ...[54%]
萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。A．特朗普制 B．分组教学制 C．班级授课制 D．道尔顿制
教师发展的五阶段论是由( )提出的。 A.福勒 B.布朗 C.伯利纳 D.夸美纽斯[53%]
教师发展的五阶段论是由( )提出的。 A.福勒 B.布朗 C.伯利纳 D.夸美纽斯
教师发展的五阶段理论是由()提出的。 A福勒B布朗C伯利纳D夸美纽斯[53%]
教师发展的五阶段理论是由()提出的。 A福勒B布朗C伯利纳D夸美纽斯
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________...[53%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________...[53%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
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萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
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萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
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萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
