...样要求 B、辩证地看待学生的优缺点，不能绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习 D、
...待学生的优缺点，不能绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习 D、[42%]
...样要求 B、辩证地看待学生的优缺点，不能绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习 D、
...横向的比较与学习D不同的学生犯了[41%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了[41%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了[41%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误[41%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了同[41%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...横向的比较与学习D不同的学生犯了同[41%]
...化C在学生之间进行横向的比较与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...向的比较与学习D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处...[41%]
...学生之间进行横向的比较与学习
D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
...包括教师、学生、教材之间的横向结构和学生学习活动过程的学习程序以及...[40%]
...活动过程的结构，包括教师、学生、教材之间的横向结构和学生学习活动过程的学习程序以及教师引导、调控学生学习活动过程的教学程序。
