萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )
A.特朗普制 B.分组教学制

C.班级授课制 D.道尔顿制
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。A....[52%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。
A.特朗普制
B.分组教学制
C.班级授课制
D.道尔顿制
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )。...[52%]
萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是(　　)。

A.特朗普制
B.分组教学制
C.班级授课制&#...
夸美纽斯从（）出发，提出了普及教育的思想，并论证了系统的学校教育体...[51%]
夸美纽斯从（）出发，提出了普及教育的思想，并论证了系统的学校教育体系和教学原则，泛智教育是夸美
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。A...[51%]
萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。A.特朗普制 B.分组教学制 C.班级授课制 D.道尔顿制
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。A....[51%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。A.特朗普制 B.分组教学制 C.班级授课制 D.道尔顿制
赫尔巴特的阶段教学法把教学过程分为五段:预备、提示、联系、系统、应用...[51%]
赫尔巴特的阶段教学法把教学过程分为五段:预备、提示、联系、系统、应用。()
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。A....[51%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。A.特朗普制 B.分组教学制 C.班级授课制 D.道尔顿制
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。A...[51%]
萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。A.特朗普制 B.分组教学制C.班级授课制 D.道尔顿制
下列属于夸美纽斯所提出的教学原则的是()[50%]
A.直观性原则B.循序渐进原则C.学习的主动性和自觉性原则D.量力性原则
