...导→激发思维→活化知识→促进迁移D.提出问题→分
17世纪夸美纽斯总结了捷克兄弟会的学校教育经验和自己的教学实践，提出...[60%]
17世纪夸美纽斯总结了捷克兄弟会的学校教育经验和自己的教学实践，提出了班级授课制。
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组形式是()．[54%]
萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组形式是().A.特朗普制B.分组教
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )[54%]
萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )。[54%]
萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )。
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是：( )[54%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是:( ) A.特朗普制 B.
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是()．[54%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是().A.特朗普制B.分组
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ...[54%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）A．特朗普制 B．分组教学制 C．班级授课制 D．道尔顿制
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）...[54%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。A．特朗普制 B．分组教学制 C．班级授课制 D．道尔顿制
...兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ...[54%]
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（ ）。A．特朗普制 B．分组教学制 C．班级授课制 D．道尔顿制
